摘要：本文將介紹創(chuàng)意環(huán)保、兒童造物的主題：從廢物中創(chuàng)造新生命?，F(xiàn)今環(huán)保問題越來越突出，環(huán)境污染是個人和社會的共同問題。對于年輕的一代，環(huán)保教育應是一項持續(xù)的任務，而讓兒童通過創(chuàng)原創(chuàng)意造物，從廢物中創(chuàng)造新生命，不僅可以指導孩子健康的生活方式，更是為了讓兒童對于環(huán)保問題有更深刻的理解。文章將從廢物中創(chuàng)造新生命的角度出發(fā)，深入探討創(chuàng)意環(huán)保、兒童造物，引發(fā)讀者對環(huán)境保護的重視和行動。

一、節(jié)約利用——“另類金鉤子”

環(huán)保教育應該從身邊的日常生活開始。兒童天生好奇，需要教育者引導，將日常廢棄物料中的再利用方法創(chuàng)造性地引出來。廢棄塑料袋是一個很好的例子。在一些家庭或社區(qū)的生活中，廢棄塑料袋可達數(shù)百個，如何利用這些塑料袋，防止資源浪費，戳中了許多環(huán)保人士的痛點。

創(chuàng)意教育要追求新穎，形式有異曲同工之妙，將目光投向了普通家庭根本不會使用的東西：洗衣機排水管。通過簡單的裝配，利用廢棄塑料袋所形成的金鉤子可輕松捕捉洗衣機里的小物品，不僅避免了小物品遺漏并被洗壞的問題，也實現(xiàn)了塑料袋的再通用，廢物減量、利用。

在這個案例中，我們了解到廢物利用最基本的功能：減量、再利用。同時，這篇文章支持環(huán)保教育的概念：創(chuàng)意教育。不僅要利用已有的資源，更應該將資源引領到正方向，發(fā)掘具體的用途，增加人們對環(huán)保的認知和行動。

二、創(chuàng)意設計——兒童工作室

創(chuàng)意教育的同時,體驗型教育也不得不提。兒童有天然的好奇心和創(chuàng)造性，他們應該有機會參與到創(chuàng)意環(huán)保的教育中來。創(chuàng)意設計、繁瑣操作、耐心等環(huán)節(jié)都可以增強兒童環(huán)保意識。廢物利用可以讓兒童的創(chuàng)造力得到挑戰(zhàn)和提高。創(chuàng)意兒童工作室的建設，是一方面提高兒童的環(huán)保意識，另一方面也得到了空間建設的實踐。

兒童工作室建設不需要貴重的材料，廢舊材料的利用可以同時提升兒童的環(huán)保意識，讓他們在快樂的環(huán)境中互相合作、分享。工作室可以以創(chuàng)意設計為主題，結合材料特性、工具操作，創(chuàng)造出兒童自己的“新生命”。通過實踐活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)廢物可以通過巧手變成美好的事物。

這種方法強調(diào)環(huán)保理念的深度，在兒童成長過程中，能夠讓他們從“零”的開始，完成一個完整的環(huán)保產(chǎn)品設計。在不斷創(chuàng)新和測試過程中，讓他們受到鍛煉和成長。這會讓更多的人意識到，如何利用資源最大化的價值并不需要成本過高。

三、創(chuàng)造思維——廢物轉(zhuǎn)化

環(huán)保文化、環(huán)保意識的傳遞是要在日常行為中、再創(chuàng)造中進行。在一個創(chuàng)新型的環(huán)境哪里，讓兒童通過自己的思考創(chuàng)造一個具有環(huán)境保護和社會價值的產(chǎn)品。而讓兒童悟出一個“廢物轉(zhuǎn)化”的思路，能夠從根本意義上幫助他們認識到廢棄物料的潛能。

廢物轉(zhuǎn)化可以是從一個愛迪生的發(fā)明開始：由于家中老鼠地道斷箭頻繁，愛迪生將廢棄材料轉(zhuǎn)換成了一種新型材料。這種創(chuàng)新形式被稱為“轉(zhuǎn)化思維”，是創(chuàng)意環(huán)保的核心要素，它能培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維環(huán)保價值的思維習慣。

對于兒童，廢物轉(zhuǎn)化思維的實踐可以從日常生活中，或是教育的某些環(huán)節(jié)開始。兒童的環(huán)保教育應該由孩子自己負責，在完成過程中獲得必要的快樂和成就感，從而讓兒童產(chǎn)生環(huán)保價值的思想習慣。既可以幫助伸展兒童創(chuàng)造力的構思空間，又能讓他們動手實踐創(chuàng)意，從而加強對環(huán)保價值的認識。

四、兒童環(huán)保實踐——校園環(huán)保日

在許多公司、社區(qū)以及學校中，開展環(huán)保推廣活動已成為一種日趨常見的行為。在育兒的過程中，讓孩子有機會參加環(huán)保活動會有什么效果呢？

在校園環(huán)保日中，常常會有各種自然環(huán)?；顒雍蛣?chuàng)意設計比賽。教師會引導孩子一起開展一些環(huán)保行動，比如垃圾分類、紙盒再利用等等。

學生將廢品轉(zhuǎn)化成新的環(huán)境保護材料、工具和裝飾品，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出最具想象力的作品。從這個活動中，讓孩子了解如何廢物利用，清楚垃圾對環(huán)境造成的影響，明白創(chuàng)造重要的環(huán)保行動。

種種環(huán)保行動的同時，也會發(fā)現(xiàn)一些環(huán)境污染根源，善待自然環(huán)境，保持環(huán)境的衛(wèi)生和美化。這個活動在使環(huán)保理念很好地融合在兒童的日常生活之中的同時，深入灌輸了孩子們保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識觀念。

五、總結

本文主要探討了創(chuàng)意環(huán)保、兒童造物的主題：從廢物中創(chuàng)造新生命。兒童是未來社會的柱石，同時我們也應該將教育和環(huán)保緊密結合，讓環(huán)保教育成為一種長期的任務。轉(zhuǎn)化思維的方法可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，進行隨時隨地的廢物利用；童工作室可以促進兒童創(chuàng)造性釋放，讓社會更加注重環(huán)境問題；廢物轉(zhuǎn)化改變了兒童日常生活中的常態(tài)，養(yǎng)成良好的習慣；校園環(huán)境日則是一個很好的行動，讓更多的人接觸到環(huán)保的具體事項。大人們需要做好自身的積極推廣與教育引導，讓兒童充分地理解和認識到環(huán)保在自然環(huán)境中的重要性和美好前景。

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